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Gesellschaft Und Erziehung Ser.: Historische Und Systematische Perspektiven: Ernst Hadermann. Bildungsdenken Zwischen Tradition und Neubeginn : Konzepte Zur Umgestaltung des Bildungswesens Im Nachkriegsdeutschland by Christa Uhlig (2008, Trade Paperback)
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About this product
Product Identifiers
PublisherLang Gmbh, Internationaler Verlag Der Wissenschaften, Peter
ISBN-103631579357
ISBN-139783631579350
eBay Product ID (ePID)84465998
Product Key Features
Number of Pages114 Pages
Publication NameErnst Hadermann. Bildungsdenken Zwischen Tradition und Neubeginn : Konzepte Zur Umgestaltung des Bildungswesens Im Nachkriegsdeutschland
LanguageGerman
Publication Year2008
SubjectCultural Heritage, Educational Psychology, Educators, Aims & Objectives, Teaching Methods & Materials / Arts & Humanities
FeaturesNew Edition
TypeTextbook
Subject AreaEducation, Biography & Autobiography
AuthorChrista Uhlig
SeriesGesellschaft Und Erziehung Ser.: Historische Und Systematische Perspektiven
FormatTrade Paperback
Dimensions
Item Weight5.6 Oz
Item Length8.3 in
Item Width5.5 in
Additional Product Features
Intended AudienceScholarly & Professional
Series Volume Number4
IllustratedYes
Edition DescriptionNew Edition
Table Of ContentAus dem Inhalt : Gert Geißler: Exilkonzepte zur strukturellen Umgestaltung des Schulwesens im Nachkriegsdeutschland - ein Überblick - Christa Uhlig: Ernst Hadermann - Bildungsbiographie und Bildungsverständnis - Hubert Ivo: «Eine tiefe Freudlosigkeit ist mit diesem Einbruch der Barbarei über das ganze deutsche Volk gekommen» - Marina Kreisel: «Bodo Friedrich: Ernst Hadermanns Konzept für den Literaturunterricht der Oberstufe und seine Wirkung» - Anmerkungen zu einem ungeschriebenen Beitrag - Gerald Diesener: Ernst Hadermanns Konzept für den Geschichtsunterricht und seine Wirkung - Hanns-Peter Bruchhäuser: Biographie und Profession: Ernst Hadermann und Heinrich Abel - Hans Marnette: Ernst Hadermann als Hochschullehrer.
SynopsisErnst Hadermann geh rte als kriegsgefangener Wehrmachtsoffizier zu den f hrenden Pers nlichkeiten des 1943 in der Sowjetunion gegr ndeten Nationalkomitees Freies Deutschland . Sein Aufruf zur Beendigung des Krieges und zum Sturz des Hitlerregimes im Mai 1942 machte ihn popul r. Weniger bekannt wurde der charismatische P dagoge Hadermann, dessen Humanismus Spuren hinterlie . Sie reichen vom Kasseler Wilhelmsgymnasium ber die antifaschistische Aufkl rungsarbeit unter deutschen Kriegsgefangenen bis in die Bildungsentwicklung der SBZ und fr hen DDR, an deren ideeller Vorbereitung er ma geblich beteiligt war. Seine Biographie zeigt die Revision traditioneller bildungsb rgerlicher Identit t ebenso wie die Gef hrdung seines Bildungsanspruchs unter der Realit t des Kalten Krieges., Ernst Hadermann gehörte als kriegsgefangener Wehrmachtsoffizier zu den führenden Persönlichkeiten des 1943 in der Sowjetunion gegründeten Nationalkomitees Freies Deutschland. Sein Aufruf zur Beendigung des Krieges und zum Sturz des Hitlerregimes im Mai 1942 machte ihn populär. Weniger bekannt wurde der charismatische Pädagoge Hadermann, dessen Humanismus Spuren hinterlie . Sie reichen vom Kasseler Wilhelmsgymnasium über die antifaschistische Aufklärungsarbeit unter deutschen Kriegsgefangenen bis in die Bildungsentwicklung der SBZ und frühen DDR, an deren ideeller Vorbereitung er ma geblich beteiligt war. Seine Biographie zeigt die Revision traditioneller bildungsbürgerlicher Identität ebenso wie die Gefährdung seines Bildungsanspruchs unter der Realität des Kalten Krieges., Ernst Hadermann gehörte als kriegsgefangener Wehrmachtsoffizier zu den führenden Persönlichkeiten des 1943 in der Sowjetunion gegründeten Nationalkomitees «Freies Deutschland». Sein Aufruf zur Beendigung des Krieges und zum Sturz des Hitlerregimes im Mai 1942 machte ihn populär. Weniger bekannt wurde der charismatische Pädagoge Hadermann, dessen Humanismus Spuren hinterließ. Sie reichen vom Kasseler Wilhelmsgymnasium über die antifaschistische Aufklärungsarbeit unter deutschen Kriegsgefangenen bis in die Bildungsentwicklung der SBZ und frühen DDR, an deren ideeller Vorbereitung er maßgeblich beteiligt war. Seine Biographie zeigt die Revision traditioneller bildungsbürgerlicher Identität ebenso wie die Gefährdung seines Bildungsanspruchs unter der Realität des Kalten Krieges.
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